Елена Ривгатовна Фазлыахметова

Добрый день! Начиная работу с новым ребенком, я всегда даю нам время на так называемую "притирку". В данном случае ситуация оказалась нестандартной. Во время занятий я стала замечать следующее: 1) ребенок на вопрос о фамилии называет свое имя... не знает, где он живет (этот вопрос возник из-за опозданий) 2) в возрасте 12ти лет очень слабо знает таблицу умножения и не умеет считать в столбик. Собственно, на эти умения и были направлены мои силы в первую очередь. Домашнее задание выполнялось посредственно. Я начала замечать, что ребенок не улавливает информацию. У него не получается простраивать в голове цепочку, по которой необходимо складывать, умножать и тд. Например, при в счете в столбик он мог отнимать числа одно от другого так, как ему вздумается, причем каждый раз по-разному. Я считаю, что дело здесь не в математике. А в особенностях ребенка и его общем развитии. Обозначила клиенту предположение о том, что ребенку необходимы иные занятия, направленные на развитие его мозговой деятельности в целом. От дальнейшего проведения занятий я отказалась, в том числе потому, что мне не хочется, чтобы клиент тратил свои средства безрезультатно. В процессе занятий я поняла, что моих компетенций здесь недостаточно, и ребенку необходима работа с узкими специалистами, а не педагогом-предметником. Мое предложение, к сожалению, клиентом было воспринято в штыки. Посыпались нелестные высказывания в мой адрес. Общение и сотрудничество прекратилось на такой неприятной ноте.